As desigualdades de género na aprendizagem da matemática começaram novamente a aumentar em todo o mundo. Após anos de progresso, as raparigas estão mais uma vez a ficar para trás em matemática, revela um estudo da UNESCO publicado na quinta-feira, 23 de abril. A percentagem de países onde os rapazes os superam atingirá um nível nunca visto em quase trinta anos em 2023.
“Esta tendência é preocupante”alerta a organização da ONU, segundo a qual sólidas competências matemáticas são essenciais “estimular o desenvolvimento económico e social, promover a inovação e encontrar soluções para problemas globais prementes”.
A análise, co-escrita com a Associação Internacional para a Avaliação do Desempenho Educacional (IEA), baseia-se em dados do inquérito Timss (estudo internacional sobre tendências no ensino das ciências e da matemática). Estes dados foram recolhidos entre 1995 e 2023 em 47 países e territórios no final do ensino primário e 38 no nível secundário inferior, incluindo Espanha, China, Austrália e Estados Unidos.
Se as meninas tiverem “historicamente” apresentaram desempenho inferior ao dos meninos em matemática, a diferença foi significativamente reduzida nas décadas de 2000 e 2010, ressaltam os autores. Mas, desde 2019, a dinâmica inverteu-se. Em 2023, os rapazes superarão as raparigas no final do ensino primário em 81% dos países estudados, em comparação com 52% em 2019, 39% em 2015, 41% em 2011 e 26% em 2003.
Um efeito duradouro da Covid-19
As lacunas também se refletem na distribuição dos níveis de qualificação. Em 2023, 21% dos países tinham uma proporção mais elevada de raparigas que não atingiam o limiar mínimo internacional em matemática no final do ensino primário, em comparação com 4% em 2019 e 2% em 2015. Ao mesmo tempo, desde 2007, a percentagem de países onde os rapazes têm um nível particularmente baixo continuou a diminuir, ao ponto de desaparecer quase completamente em 2023 (2%).
No ensino secundário, a situação parece mais matizada, mas a tendência continua preocupante. Embora a percentagem de países onde os rapazes superam as raparigas seja inferior à do ensino primário, está claramente a progredir a longo prazo.
A UNESCO e a AIE atribuem, em parte, este declínio aos efeitos duradouros da crise causada pela pandemia de Covid-19, com o encerramento prolongado das escolas a aumentar as perdas de aprendizagem em matemática e a enfraquecer a confiança e a mobilização das raparigas.
Para travar esta dinâmica, as duas organizações apelam à acção desde o ensino primário, reforçando a confiança das raparigas na matemática através de actividades lúdicas, formando professores em preconceitos de género para combater estereótipos e assegurando a monitorização sistemática dos resultados por género.